一、广泛阅读 　　在当今知识大爆炸，信息化的时代，知识的更新日新月异，要求学生的视野开阔，涉猎面广，才能适应当今的社会。教育专家指出：未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有学会自主学习，不会自己钻研问题，没有创新能力的人。要使学生掌握正确的学习方法，学会自主学习，这就要求教师多给学生提供读书的机会，让学生博览群书，广泛阅读，让学生在自我阅读的过程中，领悟中华民族丰富多彩的灿烂文化，在提高学生自主学习能力的同时，让学生受到思想‘品质|、情操的陶冶和熏陶。首先教给学生一些阅读方法，然后适当地提出一些问题，逐步培养学生的自主能力。 二、培养学生独立思考 　　心理学家认为：“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，只能由每个学生依据自己已有的知识或经验主动地加以构建。”可见，学生在对知识的理解掌握上理应在他们自主学习独立思考之后。所以作为教师不要把现成的结论过早地告诉学生，教师应创设一定的情景，加以提示，通过学生的分析思考，探究实验去“发现”新知识，建立他们新的知识大厦。如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，学生大都能从课文的表面知道小女孩死亡的原因是在大雪纷飞的大年夜冻死的。而学生必须在教师的深层挖掘和引导下，才能逐渐领悟导致卖火柴的小女孩死亡的根本原因是——罪恶的资本主义制度。因此，学生在自主学习的基础上，对一个事物的正确认识离不开教师的正确引导。 三、让学生成为主要演员 　　心理学家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主体的桥 　　梁。”学生智力的发展，技能的提高，常常是在活动中潜移默化地提高。当今最成功的课堂教学，就是要使学生的角色由“听课者”转化为“参与者”并最终变成“合作者”，也就是说要使人分不清谁是教师谁是学生。在语文新教材中，课后有好多分角色朗读课文的练习，如《晏子使楚》、《苏武牧羊》、《铁匠教子》、《悲壮的两小时》、等等。教师对于这些课后设计的习题，不仅不能忽略，走过场；相反，一定要加强练习，教师要当好导演，让学生在具体的环境中去领悟，去体会，以提高学生的理解能力和感悟能力。 四、让学生表达真情 　　语言是思维的工具。科学研究表明，多讲话会使人灵感涌现和增加创造力，从而使人变得更聪明。在现在，语文教学中的听、说、读、写四种能力，最薄弱的一种是说话的训练。幸好现在的新教材单元练习中有“口语与说话”训练弥补了这一不足。在语文教学中，教师应重视学生的说话训练，培养学生的口头语言表达能力。如在学习了《望梅止渴》一课后，让学生复述这个故事的大意，比一比看谁说得完整形象，把自己真实的情感表达出来。 五、让学生相互沟通 　　常言说：“仁者见仁，智者见智。”不同的人对同一事物有不同的见解。学生也不例外，学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。大教育家陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业”。也就是说，教育要培养的是一棵棵千姿百的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。两个人相互交流，就可能有两种思想交锋，就可能因“冲突”而产生第三种思想，这第三种思想，就可能是创新。因此，在语文教学中采用啊“同桌讨论法”，“前后桌讨论法”，“小组讨论法”，让学生相互沟通对同一事物的见解或看法。常言说：泉水越挖越清，真理越辩越明。如在《鸟的天堂》一文的学习过程中，我让大家对文中的两个“天堂”的含义进行讨论，同学们结合具体的语言环境展开了讨论，在老师的点拨下，弄清楚了两个“天堂”的不同含义。 　　六、学生归纳总结 　　教学过程中，让学生参与教学总结，不仅可以培养学生的归纳概括能力，使所学知识系统化，条理化，还有利于构建学生新的知识结构，让认知得以升华。